De Triolier in Budel is dit jaar Klassewerkplek!

De Triolier in Budel deed vorig jaar al mee en scoorde toen al goed. Dit jaar scoorden ze nog beter en werden ze Klassewerkplek. Zou het te maken hebben met de enthousiaste leiding van Karl Smit? De energieke schoolleider praat met veel waardering over zijn school en zijn team. Samen werken ze hard aan hun ontwikkeling. Wij begrijpen wel waarom dit een Klassewerkplek is!

Hi Karl, jullie zijn Klassewerkplek! Wat goed!

Dank je wel. We zijn er heel erg trots op. Normaal ben ik niet zo van het vieren. Dat zit niet zo in mijn systeem maar aan de andere kant moet je successen vieren en dat is dit zeker. Dus we hebben het gedeeld met alle ouders, de stickers opgeplakt en het logo in onze e-mail ondertekening opgenomen.

Wat is er anders dan vorig jaar?

Dat was mijn eerste reactie om het rapport te vergelijken met dat van vorig jaar. Ik ben geen schoolleider om de school of mezelf te ranken. Ik wil weten wat ik kan doen met deze informatie. Beide rapporten hebben stabiel goede resultaten en daar ben ik al trots op. Op sommige punten waren we toch gegroeid. Een van de aandachtspunten voor komend jaar is bijvoorbeeld onze rusttijden. Door het mee te nemen in onze jaarplansessies is daar nog eens aandacht voor en hebben we het concreet in acties omgezet. Hopelijk zien we hier komend jaar resultaat van en beleven medewerkers meer rust.

Waarom zijn jullie een Klassewerkplek, denk je?

De school voelt als thuisbasis. Dat is echt de verdienste van het team. Iedereen voelt zich welkom: ouders, kinderen, maar ook teamleden voelen zich hier op hun plek.

Afgelopen jaar hebben we een TMA Talentenanalyse gedaan. Daarin is gekeken naar ieders individuele talenten maar ook naar de sterke punten van het team als geheel. Een daarvan is dat ons team heel reflectief is. Als er iets voorvalt, dan gaan mensen eerst bij zichzelf te rade. Dat vind ik wel een hele goede eigenschap. Zeker in ons werk.

En als je kijkt naar jouw rol als schoolleider? Wat is jouw leiderschapsstijl?

Ik geloof in gespreid leiderschap. Ik weet niet alles, dus degene die het wel weet, mag het zeggen. Dat biedt leerkrachten veel professionele ruimte. Aan de voorkant hebben we wel afgetimmerd met elkaar welke kant we opgaan. Die schoolvisie hebben we twee jaar geleden met elkaar bepaald. Het draait om 5 kernwaarden: professioneel, samenwerken, enthousiast, respect en verantwoordelijkheid. Die waarden laten we terugkomen in alles wat we doen. En daarnaast hebben we ambities uit het schoolplan. Binnen die kaders is er veel ruimte en bemoei ik me niet of ze linksom of rechtsom naar het doel gaan. Nee, daar ligt het doel en doe het op jouw manier en gebruik vooral je talenten.

Als het doel duidelijk is, dan is het makkelijker om iedereen los te laten.

Op die manier voelen mensen zich ook echt verbonden met de school.

Gespreid leiderschap heb ik ook doorgevoerd in onze vergaderingen. Die moeten van iedereen zijn en niet dat iedereen naar de directeur zit te kijken om te leiden. We hebben 10 vergadermomenten ingepland per jaar. Die zijn ingedeeld in blokken. Sommige blokken zijn verplicht, maar voor de facultatieve blokken kan iedereen zich intekenen als ze iets zinsvols te delen hebben. Zo heeft elke specialist zijn podium en bepalen ze zelf de inhoud. De betrokkenheid is daardoor toegenomen en de vergadertijd wordt effectief benut.

Heb je veel veranderd?

Ik ben drie jaar geleden begonnen. Toen was alles hiërarchisch en organisatorisch ingedeeld. Bijvoorbeeld met bouwcoördinatoren. Met een ander bestuur en mijn komst is dat aangepast en zijn we gaan werken met vakinhoudelijke specialisten. We hebben een specialist voor rekenen, taal, pedagogisch klimaat, zorg, jong kind en sinds kort ook voor meer- en hoogbegaafden. Die 6 specialisten bepalen sinds dit jaar samen met hun eigen werkgroep de ambities en acties voor dat onderwerp binnen de kaders van de school Dat wordt samengevat in het jaarplan. Zo is de betrokkenheid veel hoger. Ik vond het zelf best spannend de eerste keer en was benieuwd wat eruit zou komen. Maar dat is eigenlijk heel goed. Het gaat er nu alleen nog om dat we het samenvoegen tot één geheel. Strik erom en gaan!

Ik zie nu ook dat teamleden de acties veel meer uit zichzelf oppakken.

Wat nu ook anders is, is dat we steeds het jaarplan tussentijds evalueren om te kijken of bepaalde doelen zijn gehaald. Bijvoorbeeld door een vragenlijst in het team uit te zetten of tijdens een vergadering te evalueren. Dat was even wennen want wat als je invult of aangeeft dat iets niet is gelukt? In het begin waren mensen bang dat dat als fout werd gezien. Ik hoor liever als iets niet lukt want dan kunnen we acties aan verbinden en de plannen bijstellen.

Zie je effect van de veranderingen die je hebt doorgevoerd sinds jouw komst?

Er is best veel veranderd door deze aanpak van het jaarplan en ook in de formatie, maar de veranderingen zijn altijd ingevoerd in samenspraak. De school kwam uit een roerig vaarwater. Nu is het rustiger en merk je dat leerkrachten meer werkplezier hebben. Er wordt weinig gemopperd of geklaagd, De resultaten zijn goed en ook ouders waarderen de school.

Wat zijn jullie plannen voor de toekomst?

We hebben de afgelopen jaren vooral gewerkt aan de onderwijskwaliteit en het kwaliteitsbewustzijn van het team. Nu de basis stevig is, is er ruimte om te gaan experimenteren. Dit jaar gaan we bijvoorbeeld peuters opvangen in een kleutergroep. Hoe meer je investeert in jonge kinderen, hoe meer plezier je daar later van hebt.

Steven Pont vergelijkt het met een bobsleebaan: die baan is 1200 meter lang en toch weten we al na 5 seconden hoe de eindtijd gaat zijn, omdat de start belangrijk is.

Dat is een mooie metafoor voor jonge kinderen. Als je zorgt dat de start goed is, dan bied je het kind optimale kansen om zich succesvol te ontplooien. Onze ambitie is door te groeien naar een integraal kindcentrum.

Daarnaast hebben we de NPO-gelden. Omdat we de achterstanden in onze school anders kunnen oplossen, gebruiken we deze gelden voor een kwaliteitsimpuls. We willen de kinderen meer verantwoordelijkheid geven voor hun eigen leerproces. In eerste instantie zouden we dat voor hoogbegaafde kinderen doen maar dankzij deze subsidie kunnen we het breder trekken. Dit gaan de leerkrachten zelf doen met hulp van een specialist uit onze stichting. Ik ben trots dat we dat als team zelf doen, zonder hulp van buitenaf.

Waarin is De Triolier en jullie team bijzonder?

Vanochtend sprak ik ouders wiens kind een aantal bijzonderheden heeft. Zij zeiden me dat hun dochter op onze school zo zichzelf mocht zijn. Daar was nog nooit een onvertogen woord over geweest. Dat vind ik het grootste compliment aan het team. Natuurlijk wordt hier ook weleens gepest maar als er iets is, kunnen ze dat heel snel blussen. Zij zorgen ervoor dat alle kinderen hier welkom zijn en zich gezien en gehoord voelen.